En el blog quisimos mostrar cómo actualmente incide la tecnología en la educación.
Si les interesa: los videos están en: 1º VAYAN A LA PUBLICACION DEL 14 DE NOVIEMBRE, BAJANDO CON EL MOUSE...CLIQUEN EN ENTRADAS ANTERIORES Y BUSQUEN 2 LINKS CON LOS VIDEOS QUE NO HAYAN VISTO.
LOS MISMOS SE LLAMAN: ''EDUCACIÓN 2.0'' Y ''REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE''
01 diciembre 2010
22 noviembre 2010
Encuesta interactiva :)
Chicas: aquí publicamos la encuesta que hemos realizado semanas atrás a todos los cursos del colegio movidas por el motivo de poder conocer a la situación que se está viviendo acutalmente en los colegios/escuelas: la realidad de nuestra educación.
Es por ello que deseabamos tener esa realidad plasmada en datos, que pudieramos compararlos para poder extraer conclusiones.
Para más detalles sobre esta encuesta, visiten nuestra página en Calameo.es donde podrán visualizarla y obtener más detalles sobre este tema.
Ahora, no queda más que decir que la disfruten y que la contesten a conciencia y sin apuro. La idea es no automentirnos a nosotras mismas, así que sean lo más sinceras posible.
Suerte!
1) ¿Te gusta estudiar?
Si ....
No ....
A veces ....
2) Estudias por:
Obligación ....
Ganas de aprender más ....
3) ¿Cómo es tu desempeño escolar?
Exc ....
Muy Bueno ....
Bueno ....
Regular ....
4) En las horas de clases, ¿Te aburrís?
Si ....
A veces ....
No ....
5) ¿Cuál es tu grado de atención en las clases?
Máximo ....
Nada ....
Mínimo ....
6) ¿Qué factores provocan distracción?
El ambiente en el curso ....
El tema, poco interés ....
La forma de explicar ....
7) ¿Qué tiempo le dedicas al estudio?
2Hs. Diarias ....
Antes de rendir ....
Más de 2Hs. ....
8) ¿Pudiste desarrollar ámbitos de estudio?
Si ....
No ....
9) Sinceramente: estudias para aprobar o aprender (¿Para qué estudias?)
Aprender ....
Aprobar/Por obligación ....
Las dos cosas ....
10) ¿De qué manera harías más dinámica una clase?
11) ¿Cómo te gustarían que sean las clases?
12) ¿Pensas que en serio se necesita apoyo particular, teniendo suficientes hs de clases?
Si ....
No ....
A veces ....
Es por ello que deseabamos tener esa realidad plasmada en datos, que pudieramos compararlos para poder extraer conclusiones.
Para más detalles sobre esta encuesta, visiten nuestra página en Calameo.es donde podrán visualizarla y obtener más detalles sobre este tema.
Ahora, no queda más que decir que la disfruten y que la contesten a conciencia y sin apuro. La idea es no automentirnos a nosotras mismas, así que sean lo más sinceras posible.
Suerte!
1) ¿Te gusta estudiar?
Si ....
No ....
A veces ....
2) Estudias por:
Obligación ....
Ganas de aprender más ....
3) ¿Cómo es tu desempeño escolar?
Exc ....
Muy Bueno ....
Bueno ....
Regular ....
4) En las horas de clases, ¿Te aburrís?
Si ....
A veces ....
No ....
5) ¿Cuál es tu grado de atención en las clases?
Máximo ....
Nada ....
Mínimo ....
6) ¿Qué factores provocan distracción?
El ambiente en el curso ....
El tema, poco interés ....
La forma de explicar ....
7) ¿Qué tiempo le dedicas al estudio?
2Hs. Diarias ....
Antes de rendir ....
Más de 2Hs. ....
8) ¿Pudiste desarrollar ámbitos de estudio?
Si ....
No ....
9) Sinceramente: estudias para aprobar o aprender (¿Para qué estudias?)
Aprender ....
Aprobar/Por obligación ....
Las dos cosas ....
10) ¿De qué manera harías más dinámica una clase?
11) ¿Cómo te gustarían que sean las clases?
12) ¿Pensas que en serio se necesita apoyo particular, teniendo suficientes hs de clases?
Si ....
No ....
A veces ....
19 noviembre 2010
17 noviembre 2010
¿Hemos aprendido a aprender?- Conclusión Trabajo
Es un fenómeno inexplicable el hecho de que un niño o adolescente (en general, joven que estudia) pueda aprender de manera automática las letras de canciones, nombres de autos, o lo de los famosos ‘‘Pokemon’’; pero a la hora de aprenderse el nombre de unos cuantos ríos, fallan.
Atribuimos a decir que es la falta de esfuerzo, de estudio, de actitud frente al estudio. Pero debemos recordar que el joven debe sentirse involucrado con el tema desarrollado, con la tarea asignada. Pese a que toda acción involucre a la voluntad que se juega a la hora de poner en práctica lo ‘‘aprendido’’ en clase…no es el único factor que entra en juego en toda esta temática.
"La educación cambiará si lo hace el profesorado"[1], sin duda implica una responsabilidad desde las dos partes. Sin embargo, cuando se implementan nuevas técnicas de enseñanza, y el alumnado sigue fallando…es ese el momento en el cual preguntamos: ¿Qué pasa?
"Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el interés por la ciencia." [2]
Es por ello, que proponemos enseñar presentando un problema, una cuestión que tenga de responsable de la misma al alumno; pero no para que sólo se la estudie el día determinado y de memoria, sin ninguna reflexión pase al frente de la clase a exponer. Es modo de incentivo, de interés por la actualidad e integración en la realidad que vivimos. De modo tal que proporcionaría al joven a buscar soluciones, a aprender de manera dinámica, y de temas necesarios para que avance su generación.
‘‘El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC...’’ presenta la situación de progreso, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento.
‘‘Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los estudiantes y profesores de las exigencias de coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida’’.
Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio.
Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Pero no está visto para aquellas zonas en las cuales es difícil y hasta imposible el acceso de los medios de comunicación.
Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos...) hacen de ellos una de las principales fuentes de información y formación de los ciudadanos. Es por ello, que deberíamos revisar éstas nuevas tecnologías para determinar a modo de que en sí, la mayoría de sus beneficios sea el de interesar también a los alumnos.
Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos y las metodologías que se utilizan... Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de instituciones formativas en general.
Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de comunicación y difusión de los recursos didácticos audiovisuales y en papel.
Y por supuesto todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores. A diferencia de lo que ocurría hace mucho tiempo, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales;
Tener en cuenta que si bien la deficiencia de estructuras, como también de materiales para poderse desenvolver correctamente al momento de enseñar; ésta situación afecta a la mayoría de los profesores, pero que sin embargo, se las arreglan para que todo chico pueda acceder a su derecho básico: la educación.
Estar a la altura de todos estos cambios, sin duda es imposible, y qué hablar de aquellos novatos en esta nueva era.
En tela de juicio, la aplicación de ésta como un método de apoyo en la enseñanza, me parece de lo más positivo, siempre y cuando se prevean los factores a favor y en contra que tiende a acarrear esta tendencia. Debemos centrarnos en contextos actuales e ir familiarizándonos con el día a día; pero también debemos cuidar la base de la enseñanza, mostrar en todo aspecto cómo pueden ser afectados aquellos sectores que no gozan del beneficio de acceder al progreso de este contexto.
No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito. Pese que las mismas deberían estar meticulosamente pautada para ser accesibles.
Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, sino ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas.
Las cuales forman parte de un proceso en el cual se vea un progreso del alumno, una asimilación del contenido y demás.
La diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles.
Estableciendo también relaciones de cooperación e integración en el aula, de manera tal que el alumno se sienta parte y adquiera confianza.
Hacer sentir al alumno en el lugar del docente es tarea difícil, pero depende de cómo esté planteada la misma y cómo se desarrolle.
Actualmente el ritmo de vida (más acelerado) implica que nos acostumbremos a una sistematización y adquisición de la información en el momento, como el lema de los sistemas económicos actuales: ‘‘rápido y mucho’’.
16 noviembre 2010
Entrevista.
Bueno chicas aca esta el video tan esperada, la entrevista con la Profe Maria Luisa Covielo .. Espero que les guste, este es el links: http://www.youtube.com/watch?v=wulXB8KLFE0
Saludos, nos estamos viendo.
Saludos, nos estamos viendo.
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